說出來有點刺諷，但事實上，學習的最佳客觀條件，是當你沒閒錢卻擁有最多空閒時間不知如何打發的時候——即待業、失業或退了休！

有錢也不一定有利學習，因為這世界誘惑太多。有錢的時候，追求物質享樂和官感欣快的慾望自我不斷膨脹，壓抑學習和自我增值的激發性，時間情願花去尋歡或贃更多錢好了，結果是有錢玩樂沒時間學習。

尤其對那些認為賺到錢便是成功唯一準則的「成功」人仕來說，學習可帶來的獎勵微不足道，沒誘因。這也難怪，行為學上早已指出人類學習中有所謂的Law of Effect，學習是條件性的，Skinner命名這種Operant Conditioning，指自願學習是追求預期結果（consequences)；沒有結果，不學也罷。

學習高爾夫是異數，要求更高——既要有錢亦要時間，卻不保證有結果。

我在深圳踫到藍董事長在練習場上汗流浹背在學球。我上前問他：「你這一派鴛鴦蝴蝶大款，為什麽要這樣辛苦去學打高爾夫？」

「我有錢又有時間？吹咩！」藍董不改他當年口吻。

「你十年前已是有錢有時間啦！幹嗎等到五十多歲才學？」

「十年前我忙着飲酒玩女人，沒時間！」他邊噴口雪茄邊揮揮桿，隨口答我。

「高爾夫好玩過女人咩？」我挑釁他的死穴。

「女人要求結果，高爾夫沒結果！但過程高潮迭起勁多倍！」藍董滿口不在乎，卻道出高爾夫真諦。

「吓！我要把Skinner復活，告訴他高爾夫可成研究人類學習行為學新一課！」我順口說。

「誰是Skinner呀？你想找位人類學習行為學學家教你打高爾夫球？」藍董不明。（完）

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本文原登於《明報周刊》專欄〈高球型而尚〉，現經作者修訂重刊。

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